讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出校園,捷視飛通為揚州職業(yè)教育引入“活水源頭”
江蘇生活高級技工學校(同時掛牌揚州生活科技學校,以下簡稱“江蘇生活高技”)是省屬全日制重點中等專業(yè)學校,以培養(yǎng)生活科技管理和生活技術(shù)人才為主,學校有五大類,近20個專業(yè),3900余在校學生,其辦學規(guī)模、教育質(zhì)量、教學資源在江蘇同等學歷學校中名列前茅,校內(nèi)還設(shè)有省人社廳批準的“江蘇省瓊花國家(高級)職業(yè)技能鑒定所”。近年來,隨著教育信息化不斷深入推進,江蘇生活高技逐漸形成了“走出灌注、走出課堂、走出校園、融入社會”的教育觀念,并以實際行動力爭成為社會優(yōu)質(zhì)教育資源的“活水源頭”。捷視飛通為該校定制的教育遠程互動錄播教室解決方案,結(jié)合iview云平臺搭建起一套集遠程互動教學、常態(tài)化錄播、課堂直播、教育云平臺為一體的錄播互動教學系統(tǒng),很好地滿足了需求。 互動,是教育信息化2.0的靈魂用技術(shù)促進教育發(fā)展,是多方力量一直在做的事情,但教學技術(shù)具體應(yīng)用上,許多學校仍固守傳統(tǒng)的教學思路和方法——只是將板書變成了電子白板(投影)、把文字描述變成了圖片或視頻等等——而教育信息化2.0行動,主要是以數(shù)字化、信息化、智能化為基礎(chǔ),塑造更加開放、多樣、智能、人本的教育生態(tài)。在這場教育改革升級中,教育觀念、思維方式、技術(shù)素養(yǎng)等都在發(fā)生轉(zhuǎn)變,教育活動也將不在局限于一個學校、一間教室,但“教與學”的本質(zhì)——人與人之間的互動交流——不但沒有改變,反而會變得更加重要。在江蘇生活高技教育互動錄播方案中,捷視飛通抓住“互動”的本質(zhì),并在這一點上不斷深挖,力爭做到極致——在日常教學活動中,捷視飛通為江蘇生活高技實現(xiàn)點對點互動教學、全網(wǎng)多點互動教學、分組互動教學及數(shù)據(jù)雙流互動教學等形式多樣的互動教學模式,支持在線同步教學,全景式展現(xiàn)教師、學生圖像與教室聲音、課件、講稿等;同時可依托iview教育云平臺與各大合作院校進行資源共享,或在各合作院校建設(shè)互動錄播教室,依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)與各大高校之間的遠程互動教學活動。據(jù)了解,江蘇生活高技與四川農(nóng)業(yè)大學、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院等高等院校均有合作,捷視飛通所提供的教育錄播方案正好可以為之所用。 互動錄播+iview教育云平臺,助力“平臺+教育”目前,江蘇生活高技已經(jīng)部署了四套互動錄播教室,各教室間可實現(xiàn)互聯(lián)互通。當單個教室無法容納全部學生進行優(yōu)質(zhì)教學時,通過常態(tài)化互動錄播(平時也可以進行錄播),教師在主講教室正常教學,其他教室開放給更多學生,也可以進一步開放給本校之外的合作學?;蛏鐣F體,各課堂均可與主課堂進行互動,猶如身臨其境,從而擴大的優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。與此同時,各教室錄播資源與捷視飛通iview教育云平臺無縫對接,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源(課件)時時、自動傳輸至iview教育云平臺,日積月累,形成學校優(yōu)質(zhì)教學資源庫,讓學生、社會可以進行線上點播、學習或?qū)С龅?,是進行反復學習、翻轉(zhuǎn)課堂的有效途徑。同時也是進一步突破教學資源的時空限制,讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出校園,更大可能地服務(wù)社會。捷視飛通互動錄播基于數(shù)字視音頻、網(wǎng)絡(luò)流媒體、信息識別、自動化控制等多項先進技術(shù),具有自動化、智能化、常態(tài)化的特點,部署簡單、使用便捷。 多業(yè)務(wù)應(yīng)用,不僅適用教學,也適用教學管理在教學活動之外,捷視飛通教育互動錄播方案還可以進行遠程工作會議,方便教育主管部門、教育專家、教師等進行日常溝通、教學管理和教學研討,不需要浪費時間在旅途上,極大地提高了工作效率和資源的利用率。
TAGS:智慧教育捷視飛通互動錄播揚州生活科技學校教育平衡職業(yè)教育